Latutoría se ha de entender como un proceso con-tinuo y sistemático que facilite los procesos de aprendizaje y la toma de decisiones, que atienda la diversidad y la inclusión, que potencie el desarrollo personal y que asesore sobre las opciones educativas y labo-rales. La labor de la orientación y la tutoría ha de servir para integrar los estrategiasde coordinación que, en el ámbito de la orientación educativa y profesional y de la tutoría, tienen que desarrollar los centros docentes, los equipos educativos, los equipos de orientación educativa, los depar - tamentos de orientación educativa y profesional, las agrupaciones de orientación de zona y las unidades Modelosde intervención 1.5. Contextos de la orientación 1.6. Trabajo en equipo 1.7. Orientación y acción tutorial 1.8. El marco conceptual de la orientación psicopedagógica 1.9. Orientación y educación emocional PARTE II: ÁREAS DE INTERVENCIÓN DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA 2. Orientación profesional y toma de decisiones 2.1.

21. Objetivos del tutor de Primaria para una adecuada orientación del alumnado 2.2. Conceptualización del término orientación en las instituciones educativas de Educación Primaria 2.3. El modelo de consulta: la coordinación tutor y orientador 2.4. El modelo de consulta: la coordinación del tutor con la familia 2.5.

Materialbásico para la formación inicial y actualización permanente de los profesionales de la educación en materia de Orientación y Tutoría. Se estructura en siete grandes bloques: 1) Aspectos generales, en el que se expone el marco general, se desarrollan los modelos organizativos institucionales y las funciones generales, y se trata
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